Мақсатты серуен мен саяхаттарды ұйымдастыру мен өткізу

Мектеп жасына дейінгі балалардың қоршаған орта туралы білімін топсеруен арқылы қалыптастыру қазіргі таңда мектепке дейінгі мекемелердегі ұйымдастырылуға тиісті жұмыстардың бірі. Себебі қоршаған орта бала үшін жаңа білім мен әлеуметтік тәжірибенің көзі. Мектепке дейінгі кезеңде білім — қоршаған орта, табиғат жайында қарапайым ұғым беру арқылы баланың дүниетанымын қалыптастырудан басталады. Мектеп жасына дейінгі балалардың ой-өрісін кеңейтудің негізі — айналадағы қоршаған ортамен табиғат құбылыстарын бақылату. Қоғамдық өмір шындығын, табиғат тамашаларын бақылатып, баланың таным, сезім қабілеттерін жетілдіру басты рөл атқарады.
 Мектепке дейінгі мекемелерде топсеруенді ұйымдастыру жұмыстары балалардың табиғатқа деген сүйіспеншілігін оятып, қоршаған ортаға қамқорлықпен қарауға тәрбиелейді. Айнала қоршаған дүниені, еңбек адамдарының тіршілігін бақылай отырып балаларды еңбекқорлыққа баулу, эстетикалық талғамдарын қалыптастырудың мәні зор.
 Табиғаттың әсемдігін көріп, сезіне білу балалардың өмір тәжірибесін байытып, эстетикалық талғамын дамытады. Бала сәби шақтан бастап-ақ халықтың бай мұрасын бойына сіңіріп өссе, табиғаттың сан сырын, қоршаған ортаны қадірлеуге, қорғауға, сақтауға ынтасы зор болатыны белгілі. Бүгінгі күні адамзаттың алдында тұрған басты мақсаттардың бірі — өзімізді қоршаған табиғи ортадағы жан-жануарлар, өсімдік, өзен, су, ауа және орман тоғайларды қолдан келгенше табиғи күйінде сақтап, болашақ ұрпаққа қаз-қалпында қалдыра білу болып табылады. Оны іске асыру үшін балабақша табалдырығынан бастап балаларға экологиялық білім мен тәрбие беру керек. Ол үшін балабақшада ұйымдастырылатын топсеруендер мен экскурсиялардың маңызы өте зор
 Балаларды өсіріп, тәрбиелеуде барлық салалардың маңызы көп, соның ішінде баларға табиғатты таныстыру маңызды рөл алады. Балалар күнделікті табиғатпен және неше түрлі жаңалықтармен кездеседі. Сондықтан да табиғаттың сұлулығын, жаңалығын түсініп, жан-дүниесімен қабылдап және табиғатты сүйіп, қорғауды үйрету — әрбір тәрбиешінің басты міндеті болып табылады. Тәрбиеші балаларды серуенге алып шыққанда, қоршаған ортаның әрбір кереметін балаларға жеткізіп, олардың санасындағы алуан түрлі ойларын, қиялдарын оятып және оны одан әрі дамытуға тәрбиелеу қажет.

Балабақшада балалар серуенге ықыласпен жиналуы үшін тәрбиеші оның мазмұнын күні бұрын ойластырады, ойыншықтардың көмегімен немесе олардың немен айналысатыны туралы әңгімелесуі арқылы сәбилердің серуенге деген ынтасын туғызады. Егер серуендер мазмұнды да көңілді болса, балалар әдетте серуенге бар ынтасымен шығады.
 Серуеннің ең негізгі бөлімі – ойын. Ал балаларды серуенге шығаруда ең кемінде үш ойын ойналу керек. Күндізгі серуенге ойын таңдағанда, серуеннің алдындағы балалардың айналысқан қызметін есепке алу қажет. Тыныш сабақтардан кейін қозғалысы молдау ойын таңдау қажет. Серуеннің басында барлық топпен ойнау керек. Дене тәрбиесі және музыкалық сабақтарынан кейін қозғалысы орталау ойын жоспарлаған жөн. Ондай ойындарды серуеннің ортасында немесе аяғында ойнату қажет. Балалардың қозғалыс дағдыларын пысықтайтындай, дамитындай жаңа ойындарды жоспарлап жазып үйрету керек. Бір жыл бойы шамамен 10 — 15 жаңа ойындар өткізу керек. Ойынды таңдау жыл мезгіліне, ауа райына, серуеннің өткізілу уақытына байланысты. Әрбір топта ойындар картотекасы болу керек. Осы компоненттердің бәрі серуенді қызықты және қанықты етеді. Серуенді ауа-райына, бақылайтын нысанға, өтілген сабақтарға байланысты әр түрлі жүйелілікте жүргізуге болады. Ең бастысы, серуеннің әрбір компоненті балалардың дене тәрбиесінің дамуына, денсаулықтарын шыңдауға, сонымен қатар көңіл-күйлерін көтеруге әсерін тигізеді.
 Серуенде неғұрлым қимылды ойындар басты орын алады. Ойын — тек көңіл көтеру ғана емес, сондай-ақ оның көмегі арқылы жас балаларға қоршаған өмірді таныстыратын да тәсіл болып саналады. Балалар неғұрлым аз болған сайын олармен жүргізілетін білімдік — тәрбиелік жұмыстардың тәсілі ретінде ойын да соғұрлым жиірек қолданылады. Негізінен балалар ойыны әр түрлі типтерге бөлінеді. Мәселен: дидактикалық, аулада ойналатын еркін ойындар, серуен, экскурсия кезінде ойналатын ойындар, табиғаттың табиғи материалымен ойналатын ойындар, рөлдік ойындар, т.б.
 Балалардың таза ауада болуының оның дене құрылысының дамуы үшін топсеруеннің үлкен маңызы бар. Серуендеу бала организмін шынықтырудың ең бастапқы және неғұрлым оңайға түсетін құралы. Ол баланың сыртқы ортаның қолайсыз әсерінен, әсіресе салқын тиюден болатын ауруларға төзімділігі мен көнбістігін арттырады. Серуенге шыққанда балалар ойнайды, көп қозғалыста болады. Қимыл зат алмасуын, қан айналымын, газ алмасуын күшейтеді, тәбетін жақсартады. Балалар бүкіл кедергілерден өтуге үйренеді, ширақ, епті, батыл, төзімді болады. Олардың қимыл шеберлігі мен дағдысы қалыптасады, бұлшық ет жүйесі нығайып, организмнің өмір сүру қабілетін арттырады. Серуендеу баланың ақыл — ой тәрбиесіне әсер етеді. Баланың танымдық дамуы ойын барысында, табиғи нысандар мен құбылыстарға бақылау жасау, заттарды қарап, зерттеу кезінде, табиғат пен табиғат күнтізбесіндегі ауа-райы жағдайына бақылау нәтижелерін айта білу, еңбек және басқа да әрекеттер барысында жүзеге асады.
 Мектепке дейінгі балалық шақ кезеңінде баланың танымдық дамуы эмоционалдық қызығушылықпен қабылдайтын қарым-қатынастар арқылы қалыптасады. Әрбір жеке бала — қоршаған ортаны кішкентай зерттеушісі. Бала белсенді әрекеттерге талпынады. Сондықтан да серуен арқылы бақылау мен зерттеу сияқты әдістер балаға неғұрлым жақын болып табылады. Топсеруен негізінен тәрбиешінің көмегімен атқарылатын іс-әрекет. Серуен барысында балалардың табиғатқа қызығушылықтарын арттыра отырып, бақылау жұмыстарын өткізу. Біріншіден, арнайы бағдарлама пайдалану оқу-тәрбие жұмысын жоспарлау кезінде жеңілдік туғызса, екіншіден, бақылауды жүргізуге қойылатын талаптар сақталады. Балалардың танымдық құзіреттілікті меңгеруі, бақылау нәтижесі тәрбиешінің қолданатын әдіс-тәсілдері мен бақылауды ұйымдастыруына тікелей байланысты болып келеді. Баланың жан-жақты дамуы,оның қоршаған ортамен белсенді қарым-қатынасы негізінде қалыптасады.
 Қорыта келгенде мектеп жасына дейінгі балалардың табиғат, қоршаған орта жайында білімдерін, сана сезімдерін дамытуда топсеруенінің алатын орны ерекше. Мектеп жасына дейінгі балаларды топсеруенге шығару табиғаттың маңыздылығын жас ерекшеліктеріне қарай сатылай түсіндіру, баланың ойлау қабілетін, сөзік қорын, тілін дамыту, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Біз күнделікті іс – әрекетімізде баланы өз туған өлкесінің табиғатын сүюге, аялай білуге, қорғауға қызығушылығын арттыруға, жауапкершілігін күшейтуге, табиғатпен бірге өмір сүретінін сезінуге үйретуді мақсат тұтамыз. Осы орайда бізге артылар жүктің ауыр екені сөзсіз.

"Жазда мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық білімі"

Отанға, туған жерге, туған табиғатқа, адамдарға деген сүйіспеншілікті тек кіші жаста ғана қалыптастыруға болады. Содан кейін дүниетанымын өзгерту, адамның қоршаған ортаға деген көзқарасы мен көзқарасын өзгерту әдеттен тыс қиын. Сондықтан кішкентай тұлғаның экологиялық санасын дер кезінде дамыту өте маңызды.

Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесінің маңызы зор, өйткені бұл кезеңде бала ең қарқынды рухани және интеллектуалдық даму жолынан өтеді. Мектепке дейінгі балалық шақтың өзіндік құндылығы айқын: баланың өміріндегі алғашқы жеті жыл – бұл оның қарқынды өсуі мен қарқынды дамуы, физикалық және ақыл-ой қабілеттерінің үздіксіз жетілу кезеңі, тұлғаның қалыптасуының бастауы. . Осы кезеңде экологиялық ойлаудың, сананың, экологиялық мәдениеттің негізгі қағидалары қалыптасады.

Дәл осы мектепке дейінгі балалық шақ кезеңінде бала табиғат туралы эмоционалды әсер алады, өмірдің әртүрлі формалары туралы түсініктерін жинақтайды, т.б. ол экологиялық ойлаудың, сананың негізгі қағидаларын қалыптастырады, экологиялық мәдениеттің бастапқы элементтерін қалыптастырады. Мектепке дейінгі балалық шақ - қоршаған әлемге дұрыс қарым-қатынас негіздерін қалыптастырудың шешуші кезеңі. Балабақша - үздіксіз экологиялық білім беру жүйесінің бірінші буыны. Сондықтан мұғалімдердің алдында мектеп жасына дейінгі балаларда экологиялық мәдениеттің негіздерін қалыптастыру міндеті тұр.
 Ересек мектеп жасына дейінгі баланың экологиялық тәрбиесін қалыптастыру келесі міндеттерді шешуді көздейді:

• Өсімдіктер мен жануарлар дүниесі туралы түсініктерін кеңейту;
• Табиғат құбылыстарына тән, елеулі белгілерді байқау, талдау, салыстыру, ажырата білу, қарапайым қорытындылар жасау қабілеттерін дамыту;
• Балалардың қоршаған әлемдегі белгілер мен заңдылықтардың өзара байланысы туралы түсініктерін нақтылау;
• Туған жерге деген сүйіспеншілікке және табиғатта өзін дұрыс ұстай білуге тәрбиелеу;
• Ағаштарды, өсімдіктерді қабығы, бұтақтарының орналасуы, жапырақ пішіні, гүлдері, жемістері бойынша ажырата білуге үйрету.

Жаз айларын балабақшада өткізуге қызығушылық таныту үшін жазда балалармен жұмысты қалай құруға болады?

Мұғалім осы мәселелерді шешу үшін әр түрлі формалар мен әдістерді қолдана алады: ең бастысы - балаларды таңғажайып табиғат әлеміне баулу, оның алуан түрлілігін ашу, балаларды қызықтыратын көптеген сұрақтарға жауап беру.

Жұмыстың негізгі формалары балалармен жазда серуендеу, экскурсиялар, викториналар, жазғы күнтізбелік мерекелер, қысқа мерзімді жобалар, экологиялық ойындар, емдік шөптерді жинау, тәжірибелік төсектер мен гүлзарларда жұмыс істеу.

Серуендеуге, экскурсияға белгілі бір талаптар қойылады, оларды сақтау қажет (еріп жүрушілердің саны, уақыты, маршрут, бақыланатын жерде улы өсімдіктердің, саңырауқұлақтардың, жолдардың болуы және т.б.).

Әдістер мен тәсілдер, жазда қолданылатындар - бақылаулар, әңгімелер, егжей-тегжейлі әңгімелер, өлең оқу, жұмбақтарды шешу, қысқа және ұзақ мерзімді және т.б.

Мектеп жасына дейінгі балалардың күнделікті өмірдегі экологиялық тәрбиесі

Күнделікті өмір ұғымы әртүрлі режимдік сәттерде балаларды тәрбиелеу процесін қарастырады. Экологиялық тәрбие тұрғысынан алғанда, балалар үйден шыққан кезде таңертеңгі сағаттардың (таңғы асқа дейін) маңызы зор - бұл табиғат аясындағы іс-шараларды өткізуге ең қолайлы уақыт, іс-шаралар мен түскі ас арасындағы уақыт, түстен кейінгі кешкі уақыт. тағамдар. Соңғы екі кезең сайтта серуендеуге жиі бөлінеді - олар әсіресе балалардың қоршаған ортаның табиғатымен байланысы үшін өте маңызды.

Балалар отты, мыңжапырақ, жолжелкен сияқты өсімдіктермен танысады, қоңыздарды, көбелектерді, бал араларын, құмырсқаларды, құрттарды зерттейді, құстардың сайрағанын естиді. Мұғалім балаларды табиғат тіршілігінің, атап айтқанда өсімдіктердің көрінісін жан-жақты көруге үйретеді. Ол үшін бақылаулар циклі жүргізіліп, көргендерін жүйелеп, жалпылауға мүмкіндік беретін табиғаттың жазғы күнтізбесі құрастырылады.

Балалармен жұмысты осылай құру керек. Бала құмырсқаны, қоңызды, саңырауқұлақты шөпке қызығушылықпен қарауы, бақшаны қызығушылықпен қазып алуы үшін. Мұндай хобби із-түзсіз жойылмайды: ол бұтақты бекерге сындырмайды, араны немесе құмырсқаны бекерге өлтірмейді, құсты қаптамайды. Тәрбиеші жәндіктерді, құрттарды бақылауды ұйымдастыра отырып, балаларды қорқыныш, жиіркеніш сезімдерін жеңуге үйретеді.

Экскурсиялар, жаяу серуендеу кезінде таныс өсімдіктердің емдік қасиеттері туралы айтуға болады, мысалы, жолжелкен, ана мен өгей ана, тал шайы, беде және т.б., олардан шай, инфузия, сироп, май, ұнтақ алынады. .

Балалармен табиғатқа экскурсиялар оларға гүлдердің, шөптердің, күзгі жапырақтардың әсемдігі мен хош иісі туралы, құстардың әр түрлі дауысты әндері туралы, таңғажайып пішіні туралы теңдесі жоқ жанды және жарқын әсер қалдырады. ақ кумулус бұлттары, күн сәулесінде жарқыраған изумруд жаңбыр тамшылары және т.б.

Тікелей бақылаулар өсімдіктер мен жәндіктердің дамуын елестетуге, табиғаттағы үйлесімділікті көруге мүмкіндік береді.

Бақылау кезінде мұғалім балаларды туған жерінің, өлкесінің табиғи бұрыштарының әсемдігін көруге үйретуі керек, сонда олар гүлдердің, балалық шақтың, Отанның хош иісін өмір бойы есте сақтайды. Сабақ барысында туған табиғатты қорғау, оған қамқорлық жасау керектігін үнемі еске салып отыру қажет, өйткені экологиялық тәрбиенің негіздері ерте жастан қалыптасады.

Жүйелі түрде күнделікті өмірде ауа-райын бақылау жүргізіледі, - айына бір апта балалар күн сайын аспанға қарайды, жауын-шашынның мөлшерін, желдің болуын немесе болмауын нақтылайды, жылу мен суықтың дәрежесі киіміне қарай анықталады.

Қоршаған ортаны бақылауды дұрыс басшылыққа ала отырып, бала ненің жақсы, ненің жаман екенін түсіне бастайды; жақсылық пен жамандықты шын жүректен сезінеді; әдемі және ұсқынсыз сезінуге үйренеді.

Қазір балалармен қандай экологиялық ойындар өткізуге болады?

Жазғы жедел жәрдем

◈ Серуендеу кезінде ауырған жерлерді байқау керек. Сынған жіп? Тоқта! Оны емдеп, байлап қою керек. Ал егер құмырсқа ұясы жойылса ше? Не істеуге болады? Шынында да, құмырсқалар илеуінде кішкентай балалар бар. В.Бианкидің "Құмырсқа үйге қалай асығады" ертегісін еске түсірейік. Құмырсқалардың жұмысын бақылайық.

◈ Серуен соңында қорытындылаймыз — бүгін кімге көмектестік? Бізге кім рахмет айтады?

◈ "Пайдалы істер күнтізбесі" басталды, біз оны суреттермен толтырамыз - әдемі сәттерді еске түсіру: гүлдер шалғыны, әдемі көбелек, таңқаларлық бұтақ және т.б. Онда біз қатысқан оқиғалардың эскизін саламыз, әңгімелер, ертегілер ойлап табамыз.

◈ Жедел жәрдемнің Қызыл кітабын бастаңыз. Қызықты сәттерді суретке түсіріңіз. Жаздың соңында фотосуреттер, суреттер көрмесін жасайық.

◈ Салыстыру әдісінің маңыздылығын есте сақтайық! Өзіңізді үнемі табиғатпен салыстырыңыз: біз зардап шегеміз — және ол зардап шегеді, біз қуанамыз — және ол қуанады. Жануарлар көңілді және қайғылы. Олар да бір-біріне көмектесе алады. Балаңызды өзін қайың, ән салатын құс, сынған гүл, төңкерілген қате, қоқыспен шашылған топырақ және т.б. елестетуге шақырыңыз.

"Балабақшада жазғы сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыру"

Құрметті әріптестер! Жаз – балалардың денсаулығын сақтау мен нығайтуға, олардың толыққанды, жан-жақты, психикалық және физикалық дамуына жағдай жасауға қолайлы уақыт. Өсу және даму ағза бала қоршаған ортаның әртүрлі факторларының әсеріне өте сезімтал. Сауатты жазғы сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыру білім беру үдерісінің барлық қатысушыларын қамтитын мектепке дейінгі мекемеде тәрбиеленушілердің дене және психикалық денсаулығын нығайтуға, олардың танымдық қызығушылығын дамытуға, сондай-ақ ата-аналардың құзыреттілігін арттыруға кең мүмкіндіктер қарастырылған. облыстар балалардың жазғы демалысын ұйымдастыру.

Жаз – әр баланың өміріндегі ерекше кезең. Бұл уақытты оның денсаулығына, эмоционалдық және танымдық процестерінің дамуына пайдасын тигізіп, айналасындағы үлкендерге байланысты.

Жаз – бұл кішкентай өмір.

Дәл осы кезеңде балалар өз құрдастарымен қарым-қатынастан және жаңа жаңалықтардан максималды әсер, рахат пен қуаныш алады. Сонымен қатар, мектеп жасына дейінгі балалар көшеде неғұрлым көп уақыт өткізсе, ересектер соғұрлым көп көңіл бөлуі керек ұйымдар балалардың іс-әрекеті жазғы кезең. Осы мәселелерді сауатты шешу қиындықтардан аулақ болады және білім беру үдерісіне қатысушылардың барлығына эмоционалды бай өмірді қамтамасыз етеді.

Балабақшадағы балалармен жазғы жұмыс әдетте сауықтыру деп аталады, оның өзіндік ерекшеліктері бар. Балалардың денсаулығын нығайтуға қолайлы жағдайларды жан-жақты пайдалану маңызды жазғы уақыт және қол жеткізу бала күшейіп, сауығып, шыңдалуы үшін өсімдіктер мен жануарлардың ғажайып, ғажайып әлемін түсінуге және сүюге үйренеді. Жазда табиғат мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық қабілеттерін дамытуға үлкен мүмкіндіктер ұсынады.

Дені сау баланы тәрбиелеу – мектепке дейінгі жастағы баланың басым, басты міндеті педагогика, әсіресе қазіргі жағдайда. Бақытты тұлғаны тәрбиелеу мәселесі осы тұлғаның денсаулығына тікелей байланысты. Өсіп келе жатқан балаға өзінің денсаулығы мен бақытты өмір сүру құқығын жүзеге асыруға қалай көмектесуге болады? Бұл мәселені шешудің бір жолы жұмысты ұйымдастыру мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу бойынша жылдың жазғы кезеңі. Жазғы балалардың демалысы нығайтуға айтарлықтай әсер етеді ағзаның, ауруларға төзімділік, жағымды эмоциялар тудыру. Жылы жазғы кезең, баланың қорғаныс реакцияларын шыңдауға, жақсартуға үлкен мүмкіндіктер қарастырылған, күн-ауа ванналары мен суды қатайту процедуралары кеңінен қолданылады.

Жүйелі және жоспарлы түрде жаз бойы жалғасады жұмыс бағдарламалар бөлімдері бойынша. Іс-шаралардың барлық түрлері әуеге көтеріледі. Әр түрге күнделікті өмірде өз орны мен уақыты беріледі.

Мақсаттары мен міндеттері жазғы сауықтыру кезеңіндегі жұмыстар

Мақсаты: Балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, олардың физикалық және психикалық денсаулығын сақтау және нығайту.

Тапсырмалар:

1. Балалардың өмірін қорғауды және денсаулығын нығайтуды, сырқаттанушылық пен жарақаттанудың алдын алуды қамтамасыз ететін жағдайлар жасау.

2. Дербестікті, бастамашылдықты, білуге құштарлықты, танымдық белсенділікті дамытуға бағытталған іс-шаралар жүйесін жүзеге асыру.

3. Ата-аналарға білім беруді жүзеге асыру педагогикалық, тәрбиелік, жазғы кезеңдегі балаларды сауықтыру мәселелері бойынша.

4. Құзыреттілікті арттыру мұғалімдерге жазғы сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыру мәселелері бойынша, мотивация мұғалімдерге сапаны жақсарту үшін мектеп жасына дейінгі балалардың жазғы демалысын ұйымдастыру.

Білім беру бағыттарының бағыты

Тапсырмалар балалармен жұмыс:

"Дене дамуы":

1. Бейімделу қабілетін арттыру арқылы балалардың денсаулығын нығайту ағзаның, қозғалыс және психикалық қабілеттерін дамыту, жағымды эмоционалды жағдайдың қалыптасуына ықпал ету.

2. Дене функцияларын жан-жақты жетілдіру ағзаның.

3. Арттыру бала ағзасының жұмыс қабілеттілігі шынықтырудың әртүрлі формалары арқылы.

4. Дене шынықтыруға деген қызығушылық пен қажеттілікті қалыптастыру.

5. Қозғалыстың табиғи қажеттілігін қанағаттандыру, әр баланың қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсетуге жағдай жасау.

6. Сырқаттанушылықтың алдын алуға ықпал ету және балалардың жарақаттануы.

"Көркемдік-эстетикалық даму" :

1. Жыл бойына алған музыкалық әсерлерін бекіту және тереңдету.

2. Импровизациядағы балалардың бастамасын қолдау.

3. Баланың қиялын, бастамасын, шығармашылығын белсендіру.

4. Музыкалық және театрлық мәдениеттің негіздерін дамыту, балаларды жағымды эмоциялармен рухани байыту

5. Осы мақсатта ойын, ән және би импровизациясын қолдана отырып, балалардың көркем образ жасаудағы орындаушылық шеберліктерін жетілдіру.

6. Қарым-қатынастың әртүрлі жағдайларында коммуникативті дағдыларды дамыту: құрдастарымен, мұғалімдермен, ата-аналар және басқа адамдар.

7. Балаларды шындықты байқауға баулу, әлемді жаратушы-суретшінің көзімен көру қабілетін дамыту.

8. Балаға әлемге деген көзқарасын бейнелеу еркіндігін — қол жетімді көркемдік құралдармен қамтамасыз ету.

9. Бейнеленгенге көңіл-күйді, жағдайды, қатынасты жеткізе білу, бейнелеудің әр түрлі түрлері мен тәсілдерімен тәжірибе жасау қабілеттерін дамыту.

10. Бастаманы жүзеге асыру үшін максималды еркіндікті және бұл үшін қажетті физикалық және психологиялық кеңістікті құру.

"Танымдық даму" :

1. Қанағаттандыру балалардың білуге құштарлығы Табиғатты тануға деген қызығушылықты тежемей, баланың жан-жақты дамуына қажетті ол туралы түсініктерін қалыптастыру, белсенділік пен ойлау дербестігін қалыптастыру.

2. Зорлық-зомбылықсыз мінез-құлық үлгісіне бағдарлана отырып, құрдастарымен, ересектермен және қоршаған ортамен қарым-қатынас жасау дағдыларын дамыту.

3. Барлық бесеуін пайдалануға кең мүмкіндіктер беру сезім мүшелері : көру, есту, қолмен ұстау, дәмін көру, қоршаған әлемнің әртүрлі элементтерін сезіну.

"Әлеуметтік–коммуникативтік даму" :

1. Оқушылардың ойын әрекеттерін дамыту;

2. Құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынастың қарапайым жалпы қабылданған нормаларымен таныстыру;

3. Жалғастыру жұмыс гендерлік, отбасылық, азаматтық, патриоттық сезімдерді қалыптастыру туралы;

4. Еңбек қызметін дамыту, өз еңбегіне, басқа адамдардың еңбегіне, оның нәтижелеріне құндылық қатынасын тәрбиелеу;

5. Адамдарға және қоршаған табиғи әлемге қауіпті жағдайлар мен олардағы мінез-құлық тәсілдері туралы түсінік қалыптастыру.

"Сөйлеуді дамыту"

1. Ересектермен және балалармен еркін қарым-қатынасты дамыту.

2. Балалардың ауызекі сөйлеуінің барлық компоненттерін (сөйлеудің лексикалық жағы, грамматикалық құрылымы, сөйлеудің айтылу жағы; келісімді сөйлеу – диалогтық және монологтық формалар) әр түрлі формада және формада дамыту балалардың іс-әрекеті.

3. Оқушылардың сөйлеу нормаларын практикалық меңгеруі.

4. Сөйлеуді ынталандыру (қайталау, түсіндіру, талқылау, ынталандыру, еске салу, нақтылау) - бастауыш репликацияны қалыптастыру.

5. Әлеуметтік байланысты қолдау (фатикалық әңгіме, эвристикалық әңгіме).

6. Балалардың бірлескен пәндік және өндірістік іс-әрекеті (ұжымдық монолог).

7. Балалардың өзіндік көркемдік және сөйлеу әрекеттері.

Жоспарлау принциптері сауықтыру жұмыстары. Жоспарлау кезінде сауықтыру жұмыстарымектепке дейінгі бөлімдерде келесі принциптерді сақтау қажет:

1. профилактикалық, шынықтыру және кешенді қолдану сауықтыру технологиялары;

2. профилактикалық, шынықтыру және үздіксіз жүргізу сауықтыру іс-шаралары;

3. дәрілік емес заттарды басымдықпен қолдану сауықтыру;

4. қарапайым және қолжетімді технологияларды қолдану;

5. медициналық персоналдың балаларында жағымды мотивацияны қалыптастыру және мұғалімдерге профилактикалық шынықтыруды жүргізу және сауықтыру іс-шаралары;

6. профилактикалық және профилактикалық жүйенің тиімділігін арттыру сауықтырунегізгі ережелер мен стандарттарды сақтауға байланысты іс-шаралар: оңтайлы қозғалыс режимі, дене белсенділігі, мекеменің санитарлық жағдайы, тамақтандыруды ұйымдастыру, ауа-жылу режимі және сумен жабдықтау.

Балалармен дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыру

• таңертеңгілік жаттығулар;

• серуендеу;

• қозғалыс белсенділігі;

• тамақтанғаннан кейін ауыз қуысын шаю;

• футболкаларсыз, терезелері ашық күйде ұйықтаңыз (жылы мезгілде);

• бөлмені желдету;

• күндізгі ұйқыдан кейін шынықтыру процедураларымен гимнастика;

• қырлы жолмен жүру;

• сабақтар, серуендер, жорықтар;

• ата-аналармен бірлескен бос уақыт;

• спорттық іс-шаралар және ойын-сауық;

• денсаулық апталығы;

• жарыстар;

Нысандары жазғы сауықтыру іс-шаралары.

1. Ұйымдастырылған тәрбиелік іс-әрекет - бұл негізгі форма ұйымдастырылған балаларды дене шынықтыру жаттығуларына жүйелі түрде үйрету. Ұйымдастыру GCD балалардың шамадан тыс жүктелу мүмкіндігін болдырмауы, олардың шамадан тыс жұмыс істеуіне немесе физиологиялық процестер мен құрылымдардың белсенділігінің бұзылуына жол бермеуі керек ағзаның, атап айтқанда, тірек-қимыл аппараты және жүрек-қан тамырлары жаттығулары кезінде ең көп жүктелген. Жаттығулар тікелей тәрбиелік іс-әрекеттің міндеттеріне, балалардың жасына, дене бітімінің дамуына және денсаулық жағдайына, дене шынықтыру жабдықтарына байланысты таңдалады. Жоспарлануда ұйымдастырылған ашық ойындарды, жарыс элементтері бар спорттық жаттығуларды, жаяу серуендеуді, экскурсияларды, маршрут бойынша серуендерді (ең қарапайым туризм, мерекелер, ойын-сауық аптасына 3 рет ең аз оқшауланған сағаттарда) қамтитын білім беру қызметінің нысандары (жылу басталғанға дейін немесе ол басылғаннан кейін). Ұзақтығы ұйымдастырылғантәрбиелік іс-шаралар: Кіші топ – 20 минут Үлкен топ. — 25 минут Дайындық тобы — 30 минут

2. Таңертеңгілік жаттығулар. Іс–шараның мақсаты - функционалдық жағдайын жақсарту және ағзаның жұмыс қабілеттілігі, моториканы дамыту, дұрыс дене қалпын қалыптастыру, жалпақ табанның алдын алу. Дәстүрлі гимнастикаға тыныс алу жаттығуларын міндетті түрде қосумен қарапайым гимнастикалық жаттығулар кіреді; заттармен және заттарсыз жаттығулар; дұрыс қалыпты қалыптастыруға арналған жаттығулар; үлкен модульдерді, снарядтарды, қарапайым тренажерларды қолданатын жаттығулар. Түзету гимнастикасы балалардың дамуындағы ауытқулардың немесе ауытқулардың сипатына сәйкес арнайы жаттығулар жиынтығын қамтиды.

3. Ашық ойындар. Орташа және төмен қозғалмалы ойындар ұсынылады. Ойын таңдау мыналарға байланысты педагогикалық міндеттер, балалардың дайындығы, жеке ерекшеліктері. Ойын түрлері: • сюжеттік желілер (ертегі немесе сюжетті сюжетті түсіндіру кезінде қолдану); • оқытудың әртүрлі кезеңдеріндегі жарыс элементтері бар сюжеттік емес; • аула; • халықтық; • спорт элементтерімен (бадминтон, футбол, баскетбол). Ашық ойындар ауада, спорт алаңында күн сайын, ең аз оқшауланған уақытта өткізіледі. Барлық жас топтарына арналған ойындардың ұзақтығы 10-20 минутты құрайды.

4. Қозғалыс жаттығулары (дене шынықтыру минуттары, динамикалық үзілістер). Олардың таңдауы алдыңғы іс-әрекеттің қарқындылығы мен түріне байланысты.

Опциялар:

• ұсақ моториканы дамытуға арналған жаттығулар;

• ырғақты қимылдар;

• зейін мен қимыл-қозғалысты үйлестіруге арналған жаттығулар;

• тепе-теңдік жаттығулары;

• белсендіруге арналған жаттығулар көз алмасының жұмысы.

• тепе-теңдік жаттығулары;

• белсендіруге арналған жаттығулар көз бұлшықеттерінің жұмысы;

• релаксация гимнастикасы;

• түзету жаттығулары (балалардың дамуындағы ауытқулардың немесе бұзылулардың сипатына сәйкес);

• дұрыс қалыпты қалыптастыруға арналған жаттығулар;

• аяқ доғасын қалыптастыруға арналған жаттығулар. Олар ауада, спорт алаңында күн сайын, ең аз оқшауланған уақытта өткізіледі.

Ұзақтығы:

үлкен топ — 10 минут;

дайындық тобы — 12 минут.

5. Спорт элементтері, спорттық жаттығулар. Арнайы қимыл-қозғалыс дағдыларын қалыптастыруға, ерік-жігер қасиеттерін, эмоцияларын тәрбиелеуге, балалардың ой-өрісін кеңейтуге ықпал ету. Спорттық жаттығулардың түрлері:

• скутермен жүру;

• велосипедпен жүру;

Спорттық жаттығулардың қолданбалы маңызы: тиісті еңбек дағдыларын қабылдау және құрал-саймандарды ұқыпты пайдалану. Олар ауада, ойын алаңында немесе спорт алаңында күн сайын, ең аз оқшауланған уақытта өткізіледі.

Ұзақтығы:

кіші топ – 10 минут

үлкен топ — 12 минут;

дайындық тобы — 15 минут.

6. Ояну гимнастикасы. Күндізгі ұйқыдан кейінгі гимнастика. Сюжеттік-ойындық сипаттағы гимнастика. Ұйқыдан кейін жылыну әр түрлі жаттығуларды қолдану арқылы жүзеге асырылады:

• заттармен және заттарсыз;

• дұрыс қалыпты қалыптастыру үшін;

• аяқ доғасын қалыптастыру үшін;

• еліктеу сипаты;

• әңгіме немесе ойын;

• ең қарапайым тренажерлармен (гимнастикалық доптар, гантельдер, салмақтар, резеңке сақиналар, кеңейткіш);

• ұсақ моториканы дамытуға;

• қозғалыстарды үйлестіру үшін;

• тепе-теңдікте

• ұсақ моториканы дамытуға;

• қозғалыстарды үйлестіру үшін;

• тепе-теңдікте. Өткізілетін орны – жатын бөлме. Барлық жас топтары үшін ояту гимнастикасы ұзақтығы — 3-5 минут. Барлық жас топтары үшін күндізгі ұйқыдан кейінгі гимнастика — 7— 10 минут.

7. Жеке күндізгі жұмыс. Ол жеке балалармен немесе кіші топтарда дене белсенділігін, дербес ойындар мен жаттығуларды ынталандыру мақсатында өткізіледі. Дамуында ауытқулары бар сабақтарда бағдарламалық материалды меңгермеген балаларға көмек көрсетуді қарастырады. Денсаулықты нығайтуға және әлсіреген балалардың физикалық дамуын жақсартуға, дене қалпындағы ақауларды түзетуге ықпал етеді. Спорт залында өткізіледі. Уақыт жеке белгіленеді.

8. Шынықтыру шаралары. Денсаулық жағдайын, физикалық дамуын ескеретін іс-шаралар жүйесі, балалардың жеке ерекшеліктері: күнделікті өмірдегі шынықтыру элементтері (салқын сумен жуу, бөлмелерді кең желдету, сүрту, белге дейін жуу);

• дене шынықтырумен ұштастыра шынықтыру жаттығулары (дұрыс ұйымдастырылған серуен, күн және су процедуралары дене жаттығуларымен ұштастыра отырып);

• дәрігер тағайындайтын арнайы су, күн процедуралары.

Шынықтыру шараларының жүйесі

Ауа-температуралық жағдайлар: +18-ден + 20 ° С-қа дейін,

Ауа температурасы мен балалар киімінің ұтымды үйлесімі қамтамасыз етілген.

Бір жақты желдету: Суық мезгілде ол қысқа мерзімде жүзеге асырылады (5-10 мин). Температураны 1-2 ° C төмендетуге рұқсат етіледі.

Өтпелі желдету (балалар болмаған жағдайда) : Суық мезгілде ол қысқа мерзімде жүзеге асырылады (5-10 мин). Желдетуді тоқтатудың критерийі - ауа температурасы 2-3 ° С-қа төмендейді.

Таңертең балалар келер алдында. Балаларды ауада қабылдау: Балалар келген кезде ауа температурасы қалыпқа келеді.

Балалар күндізгі серуеннен оралмас бұрын: Балалар келген кезде ауа температурасы қалыпқа келеді.

Күндізгі ұйқы кезінде, кешкі серуен:

Жылы мезгілде балалар үй-жайда болмаған барлық кезеңде өткізіледі. Жылулық жайлылық жағдайы киімнің, температураның сәйкестігімен қамтамасыз етіледі.

Таңертеңгілік жаттығулар: Жылы жазғы кезең көшеде.

Дене шынықтыру: Күнделікті таза ауада өткізіледі, киімдері жеңіл. Киім мен аяқ киім метеорологиялық жағдайларға сәйкес келеді.

Жалаң аяқ жүру: Күн сайын. Жылы мезгілде ауа температурасы +20 ° С-тан + 22 ° С-қа дейін.

Су процедуралары:

Гигиеналық процедуралар:

Қолды шынтаққа дейін бөлме температурасында сумен жуу, жуу.

Бөлме температурасында сумен жуу, мойынды сүрту, қолды шынтаққа дейін жуу.

Жылы жазғы кезең - аяқ жуу.

Балалардың іс-әрекетін ұйымдастыру

Іс-шаралардың барлық түрлері әуеге көтеріледі. Әр түрге күнделікті өмірде өз орны мен уақыты беріледі. Балалармен тікелей тәрбиелік іс-шаралар жазғы кезең? Бұл олардың жақсы демалуына кедергі болмай ма? Мынаны есте ұстаған жөн жазғы демалысты ұйымдастырыңыз балалардың демалысы олардың таңдауына толық еркіндік беруді білдірмейді, оларды ұжымдық ойын іс-әрекеті үшін біріктіру керек. Қате ұйымдастырылған балалар іс-әрекеті, шаршағыштыққа және шамадан тыс қозуға әкеледі. Тікелей білім беру іс-әрекетінің түрлерін анықтауға болады мектепке дейінгі білім беру мекемесінің педагогикалық кеңесіне «Жазғы сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыру». Ұжымға таңдау құқығы берілді мұғалімдерге тізімін анықтау тікелей білім беру қызметі.

Балалардың жан-жақты дамуына жағдай жасау.

- Жылдың жылы мезгіліне сәйкес күнделікті режимге көшу: Учаскелерде балаларды қабылдау балабақша, серуендеу – 4-5 сағат, ұйқы – 3 сағат, таза ауада тәрбиелік іс-шаралар.

- Ұйымдастырусу-ауыз су режимі: Шәйнектің, салқындатылған қайнаған судың, бір реттік шыныаяқтардың болуы.

- Ұйымдастырушынықтыру процедуралары: қол мен аяққа арналған жеке сүлгілердің болуы; жамбас, суару ыдысы; тамақ пен тамақты шаюға арналған жеке шыныаяқтар. Дене шынықтыруды дамыту шарттары

- Ұйымдастырубалалардың мектепке дейінгі мекемелерде болуының қауіпсіз шарттары: Алғашқы медициналық көмек қобдишасының, жаяу жүру алаңдарында жарамды жабдықтың болуы.

- Қауіпсіз мінез-құлық негіздерін және салауатты өмір салтын қалыптастыру: Арналған дидактикалық материалдың болуы: тұрғын үй жұмыстары, балаларды жол қозғалысы ережелеріне үйрету, салауатты өмір салты бойынша жұмыс.

- Ұйымдастыруоңтайлы қозғалыс режимі: Дене шынықтыру жабдықтарының болуы, түзету-профилактикалық іс-шараларды жүргізу жұмыстар (түзету, қалып, жалпақ табан және т.б.)Ұйымдастыру дене шынықтыру, спорттық іс-шаралар мен ойын-сауық бойынша тәрбиелік іс-шаралар. Танымдық дамудың шарттары

- Ұйымдастырутабиғаттағы еңбек және бақылаулар: Топтарда гүл бақшасының, көкөніс бақшасының, табиғат бұрышының болуы; жабдықтар мен құралдар (күректер, суарғыштар, тырмалар).

- Ұйымдастыруқұм және су ойындары: Учаскелерде жұмыс істейтін құм жәшіктерінің, су құятын ыдыстардың болуы құмды өңдеу, күрек. Бейнелеу өнерін дамыту шарттары

- Ұйымдастырубейнелеу өнері және қол еңбегі: Бейнелеу өнері мен қол еңбегіне арналған дәстүрлі және дәстүрлі емес материалдардың болуы (картон, түрлі-түсті қағаздар, желім, қайшы, жіп, қамыр, мата, көкөністер). Балалар шығармашылығының көрмесін ұйымдастыру. Балалармен дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыру. Ұйымдастыру қозғалыс режимі

- Ауада таңертеңгілік жаттығуларды қабылдау және өткізу: Барлық жас топтары. - Тыныс алу жаттығулары: Барлық жас топтары (күн сайын ұйқыдан кейін).

- Дене шынықтыру-тәрбиелік іс-шаралар: Барлық жас топтары (аптасына 2 рет).

- Тыныс алуды дамыту үшін балабақшада сауықтыру серуені : Барлық жас топтары (апта сайын).

- Төзімділікті арттыру үшін дозаланған жүгіру: Барлық жас топтары (күн сайын серуендеу соңында жеке көрсеткіштер бойынша).

- Негізгі қозғалыстарды дамыту (доппен ойнау, секіру, тепе-теңдік жаттығулары және т.б.) : Барлық жас топтары (күнделікті серуендерде, кіші топтарда және жеке-жеке).

- Серуендеуге арналған ашық ойындар: Барлық жас топтары (күн сайын).

- Дене шынықтыру демалысы және ойын-сауық: Барлық жас топтары (апта сайын). Шынықтыру шаралары

- Ауа ванналары: Барлық жас топтары (күн сайын жылы ауа райында).

- Серуендеу: Барлық жас топтары (күн сайын).

- Құм мен шөпте жалаңаяқ жүру: Барлық жас топтары (күн сайын жылы ауа райында).

- Кең көлемде жуу: Барлық жас топтары (күн сайын).

- Аяқ жуу: Барлық жас топтары (күн сайын).